Vi utgick från det här:

Kriterier för en dyslexivänlig skola (en utmärkelse som man kan få i Norge)

• Hela skolorganisationen är involverad

• Lärarnas kompetensutveckling inom området är säkrad

• Det finns stor tillgång till läromedel samt rutiner att använda alternativa verktyg

• Skolan arbetar aktivt med att förbättra lärmiljön

• Det finns rutiner för kartläggning och åtgärder

• Det finns rutiner för insatser när en elev har halkat efter i läs och skrivutvecklingen

• Att inarbetade och effektiva dyslexivänliga metoder används

• Att elever får använda alternativa verktyg vid prov och att hänsyn tas till elevens förutsättningar

• Att skolan jobbar med respekt och förståelse för en bra skolmiljö.

• Bra kommunikation mellan skola och föräldrar.

Hur gör vi i praktiken?

• Vi involverade rektor och hade tillsammans ett gemensamt mål  -

På Ängdala ska alla kunna prestera på bästa sätt utifrån sina förmågor.

• En av specialpedagogerna är förstelärare med uppdrag att tillgängliggöra lärmiljön och implementera arbetet med anpassningar i kollegiet.

• Personalen fortbildades i olika funktionsnedsättningar

• Vi har en elevhälsa med tätt samarbete och samsyn

• Vi har en elevhälsa med helikopterperspektiv

• Elevhälsan har tydlig representation i skolans ledningsgrupp

• Representanter från elevhälsan är med på alla arbetslagsmöten

• Vi möjliggör muntliga prov och alternativa bedömningar genom att koppla två lärare till en lektion

• Vi gör en årlig utvärdering både med skolans personal och elever. För eleverna utvärderar vi elevhälsans insatser i en Trivselenkät och för personalen gör vi en enkät gällande samarbetet med Elevhälsan och Elevhälsans insatser

• Vi har schemalagda mentorssamtal för eleverna i 7-9 vilket synliggör anpassningar och möjliggör utvärdering med eleverna

• Vi har överlämning med uppföljning då eleverna byter stadie

• Vi har en tydlig screeningplan med uppföljning

• Vi tillämpar tidig kompensation vid svårigheter med avkodning för att stärka  den akademiska självbilden

• Vi specialpedagoger fungerar som språkrör för eleverna

• Vi tillämpar individuella lösningar

• Vi har en gemensam lärplattform med tydliga riktlinjer

• Vi har en Mitterminskonferens specialpedagog - mentor - rektor där alla anpassningar lyfts

• Vi har elevernas behov i åtanke då vi gör gruppindelningar och då vi schemalägger samt planerar för resurser.

För att föräldrarna ska kunna stötta sina barn hemma har vi utvecklat lathundar.